隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家對(duì)高技能人才需求的不斷增加，高職院校所培養(yǎng)的既有一定的理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才在現(xiàn)代化企業(yè)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。“維修電工”是高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)開設(shè)的一門重要的實(shí)訓(xùn)課程，但目前仍有不少院校的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在著許多問題。因此，有必要對(duì)維修電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作更加深入細(xì)致的研究，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更受歡迎的具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
目前在技能型人才培養(yǎng)過程中，普遍存在教學(xué)內(nèi)容滯后于社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，學(xué)生使用的設(shè)備器件有些是已經(jīng)被淘汰的產(chǎn)品，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其基本知識(shí)、技能與社會(huì)和企業(yè)的要求相去較遠(yuǎn)，難以適應(yīng)崗位需求。
近幾年，盡管許多高職院校加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資力度，新建了許多維修電工實(shí)訓(xùn)室，但由于基礎(chǔ)過于薄弱，不可能一步建設(shè)到位。不少高職院校的實(shí)訓(xùn)室條件簡(jiǎn)陋，設(shè)備數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。
目前的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，大多延用傳統(tǒng)的方法，即教師先講授實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)原理、所用器材的結(jié)構(gòu)與原理、實(shí)訓(xùn)步驟等，然后學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行操作。這種教學(xué)方法應(yīng)用在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)比較合適，有助于學(xué)生掌握基本技能。但是在綜合訓(xùn)練時(shí)再采用此方法就不利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，更不利于創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

 提高維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施
進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以班級(jí)為單位，教師先系統(tǒng)地、詳細(xì)地講解理論，講清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)，而學(xué)生則在下面被動(dòng)地費(fèi)勁地聽，并沒有接收教師所發(fā)出的所有信息，且不能引發(fā)積極地思考。到實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生一臉茫然，教師還得再三輔導(dǎo)，這樣不但增加了教師的工作量，更重要的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力均得不到鍛煉。為改變這一不良狀況，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，采用培養(yǎng)職業(yè)能力教學(xué)的課程體系。例如，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）機(jī)電系率先在全院進(jìn)行課程教學(xué)改革，對(duì)“維修電工考證”等專業(yè)課程全部實(shí)行以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、工作過程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目課程教學(xué)，教師從“教”逐步轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，學(xué)從被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)，在“干”中“學(xué)”和“用”中“學(xué)”。應(yīng)該說，經(jīng)過幾年的改革與實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，動(dòng)手能力顯著增強(qiáng)，教師也不再教得心力疲憊。所以，必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極探索項(xiàng)目課程的教學(xué)規(guī)律，勇于嘗試新的教學(xué)方法。同時(shí)繼續(xù)推行以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)的技術(shù)型教學(xué)，進(jìn)一步倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。
進(jìn)一步建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，改善實(shí)訓(xùn)條件實(shí)訓(xùn)教學(xué)本應(yīng)及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際的最新成果，讓學(xué)生在實(shí)際工況或模擬工況的環(huán)境中訓(xùn)練基本技能。盡管許多高職院校近幾年加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)室的投資力度，新建了許多教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，大大改善了實(shí)訓(xùn)條件，但是每個(gè)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展也不平衡，出現(xiàn)短板現(xiàn)象。在新建實(shí)訓(xùn)室過程中，必須注意幾個(gè)問題：一是要根據(jù)國(guó)家技能鑒定要求和學(xué)院的課程標(biāo)準(zhǔn)，購(gòu)置最新的維修電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利開展；二是增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備的臺(tái)套數(shù)，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的動(dòng)手機(jī)會(huì)；三是要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，聽取各方面專家的意見，建設(shè)好能反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的、功能齊全、新穎實(shí)用的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)訓(xùn)條件。
在實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，重視高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也是每個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，每位教師要把提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)真正做到實(shí)處。因此，不能把維修電工實(shí)訓(xùn)理解為只是簡(jiǎn)單的工藝訓(xùn)練，它是通過工藝實(shí)習(xí)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。人類的發(fā)明創(chuàng)造是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的，動(dòng)手能力的訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，動(dòng)手能力—創(chuàng)新意識(shí)—創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人材的客觀規(guī)律。學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)動(dòng)手能力的最好時(shí)機(jī)，要有效地利用這段時(shí)間，給學(xué)生更大的空間。所以，無(wú)論是基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和應(yīng)用技能訓(xùn)練，還是綜合技能訓(xùn)練，都要給學(xué)生足夠的動(dòng)手時(shí)間，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目中。