農(nóng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路
2024-11-13 07:05一、項(xiàng)目建設(shè)背景
農(nóng)業(yè)機(jī)械化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標(biāo)志。加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，既是改善農(nóng)民生產(chǎn)生活狀況，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要措施。對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。 農(nóng)業(yè)機(jī)械化已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階，發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化必須大力發(fā)展農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織，而其最佳組織形式是組建農(nóng)機(jī)經(jīng)濟(jì)合作組織。
培養(yǎng)與現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的高素質(zhì)、熟練的高技能產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的農(nóng)機(jī)修理工、拖拉機(jī)駕駛員、收割機(jī)駕駛員、農(nóng)用車(chē)駕駛員等。
二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
（一）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革目標(biāo)
1．改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成有農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)特色的“校企合作，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式。
2.進(jìn)行教學(xué)模式改革，形成“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式。
3.構(gòu)建“職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)、師資水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力及校企合作程度等現(xiàn)狀，建設(shè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心具備雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師，帶動(dòng)青年教師共同進(jìn)步，提高全體專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)。
三、建設(shè)思路
成立農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展《農(nóng)機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》系列調(diào)研，進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)崗位群職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成新的“校企合作，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式，并改革創(chuàng)新形成“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)” 的教學(xué)模式。校企共同“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的原則確立“職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系，建設(shè)核心課程，開(kāi)發(fā)精品課程，進(jìn)行配套課件及特色校本教材建設(shè)，校企共同進(jìn)行評(píng)價(jià)體系建設(shè)。并且根據(jù)課程改革及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“專(zhuān)兼結(jié)合”、具備雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。通過(guò)校企合作新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供有效保障。
在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。
學(xué)校針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫(xiě)一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
在《拖拉機(jī)構(gòu)造與維修》、《農(nóng)機(jī)電氣》、《農(nóng)機(jī)液壓》等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體，一體化配置，充分利用實(shí)物、多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師“教”、“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”、“訓(xùn)”融為一體。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和標(biāo)志。加快農(nóng)業(yè)機(jī)械化的發(fā)展，既是改善農(nóng)民生產(chǎn)生活狀況，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要措施。對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。 農(nóng)業(yè)機(jī)械化已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展階，發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化必須大力發(fā)展農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織，而其最佳組織形式是組建農(nóng)機(jī)經(jīng)濟(jì)合作組織。
培養(yǎng)與現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線(xiàn)工作的高素質(zhì)、熟練的高技能產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人。重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)于現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的農(nóng)機(jī)修理工、拖拉機(jī)駕駛員、收割機(jī)駕駛員、農(nóng)用車(chē)駕駛員等。
二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
（一）人才培養(yǎng)模式和課程體系改革目標(biāo)
1．改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成有農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)特色的“校企合作，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式。
2.進(jìn)行教學(xué)模式改革，形成“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)模式。
3.構(gòu)建“職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
根據(jù)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)師資結(jié)構(gòu)、師資水平、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、課程開(kāi)發(fā)能力及校企合作程度等現(xiàn)狀，建設(shè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心具備雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人，骨干教師，帶動(dòng)青年教師共同進(jìn)步，提高全體專(zhuān)業(yè)教師綜合素質(zhì)。
三、建設(shè)思路
成立農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展《農(nóng)機(jī)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)》系列調(diào)研，進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)崗位群職業(yè)能力分析，在此基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，形成新的“校企合作，基于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”的人才培養(yǎng)模式，并改革創(chuàng)新形成“理論與實(shí)踐一體化教學(xué)” 的教學(xué)模式。校企共同“以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位為依據(jù)、以能力為本位”的原則確立“職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、崗位能力拓展、崗位能力提升”的模塊化課程體系，建設(shè)核心課程，開(kāi)發(fā)精品課程，進(jìn)行配套課件及特色校本教材建設(shè)，校企共同進(jìn)行評(píng)價(jià)體系建設(shè)。并且根據(jù)課程改革及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“專(zhuān)兼結(jié)合”、具備雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。同時(shí)依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)。通過(guò)校企合作新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供有效保障。
在農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)模式改革。形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學(xué)模式。
學(xué)校針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，組織編寫(xiě)一體化教學(xué)指導(dǎo)方案，組建一體化教學(xué)場(chǎng)景，創(chuàng)造一體化教學(xué)環(huán)境，統(tǒng)籌安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的一體化教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。充分利用學(xué)校及合作企業(yè)資源，采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬等教學(xué)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
在《拖拉機(jī)構(gòu)造與維修》、《農(nóng)機(jī)電氣》、《農(nóng)機(jī)液壓》等專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體，一體化配置，充分利用實(shí)物、多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教師“教”、“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”、“訓(xùn)”融為一體。