新能源裝備裝配與調(diào)試實訓(xùn)室建設(shè)方案
一、開展新能源教學(xué)的意義面對當(dāng)前資源能源日漸枯竭、環(huán)境污染嚴(yán)重的全球性問題，世界各國都把環(huán)境和新能源的研究作為最迫切最尖端的科學(xué)任務(wù)。環(huán)保和新能源實驗課緊貼生活，處于目前科學(xué)最前沿。
“綠色新能源”是世界各國目前共同關(guān)注的，關(guān)系到人類未來生存和生命安全的課題。但是，由于能源產(chǎn)業(yè)是一個國家的命脈產(chǎn)業(yè)，我們不能單依靠進(jìn)口國外的設(shè)備、技術(shù)，而是要大力發(fā)展自主研發(fā)和自主創(chuàng)新。因此，我們在此次技術(shù)變革中，還缺乏大量具有可再生能源技術(shù)知識的人才。所以，對于各學(xué)校開設(shè)可再生能源專業(yè)課程，以及這些課程對學(xué)習(xí)研究實驗設(shè)備的需求日益迫切。
新能源實驗室建設(shè)模式，首先以趣味性吸引學(xué)生，利用理論與實際并存的實驗培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，再利用研究性實驗強(qiáng)化學(xué)生在可再生能源科技方面的競爭力，并進(jìn)而持續(xù)累積更大的研發(fā)能量，為學(xué)校培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才。通過理論與實驗操作相結(jié)合，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的實驗教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效率，讓他們具備將來進(jìn)入社會所需的基本素質(zhì)；也讓他們達(dá)到更高一級的學(xué)習(xí)追求。
二、實驗室的構(gòu)建規(guī)劃特點
(1)便于教師安排實驗教學(xué)的課程和教室。
(2)在同一個實驗室內(nèi)，學(xué)生們可以一目了然地看到將來要學(xué)習(xí)實驗的各個區(qū)域，教師也能以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
(3)隨著學(xué)生們知識廣度、深度的增加，他們可以從最初的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)區(qū)轉(zhuǎn)換到中、高階的實驗區(qū)域，甚至實驗室中還有符合專業(yè)研究層面的區(qū)域及設(shè)備；這樣的實驗室能伴隨一批學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)，是為學(xué)校提供高性價比的實驗室方案。
三、利用實驗室進(jìn)行綜合的科學(xué)教育，在理論聯(lián)系實際的過程中培養(yǎng)學(xué)生
新能源實驗室集成了可再生能源科學(xué)、電工電子學(xué)科、機(jī)電學(xué)科、信息科學(xué)、自動控制學(xué)、傳感器及檢測學(xué)以及通信技術(shù)等眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識，是一個綜合型的教學(xué)實驗室。教師可以教授學(xué)生們各種類型的科學(xué)知識。
在學(xué)習(xí)科學(xué)知識內(nèi)容的同時，還可以利用實驗設(shè)備模擬實際生活中的可再生能源電力系統(tǒng)，以理論結(jié)合實際的仿真分析實驗，讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)習(xí)，使學(xué)校培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。并且在實驗系統(tǒng)中設(shè)置一些實驗――既提供了理論計算公式，也提供了實際測量推導(dǎo)的方法，讓學(xué)生通過對比兩種方法，從而使學(xué)生生動地了解理論計算與實際測量實驗間的差別。
四、通過靈活的實驗室設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
這種通過知識“模塊化”設(shè)計的實驗室結(jié)構(gòu)，便于教師根據(jù)自身需求、學(xué)校經(jīng)費和實驗室面積等因素自行選擇建設(shè)。教師也可以根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生水平以階段性建設(shè)方式，逐年升級實驗室設(shè)備；也可以一次性根據(jù)學(xué)校需求以最佳的性價比建成實驗室。同時，這種“模塊化”的教學(xué)實驗室結(jié)構(gòu)，十分便于教師提出需求和靈活規(guī)劃與擴(kuò)建實驗室。
在教學(xué)過程中，在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)模塊中，學(xué)生可以利用相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行饒有趣味的學(xué)習(xí)實驗，并且進(jìn)行外部應(yīng)用擴(kuò)展。教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行科技競賽，利用各種創(chuàng)新型的競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這個過程中，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。在自主學(xué)習(xí)、體驗和創(chuàng)新的過程中，教師可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和進(jìn)取精神等。
面對當(dāng)前資源能源日漸枯竭、環(huán)境污染嚴(yán)重的全球性問題，世界各國都把環(huán)境和新能源的研究作為最迫切最尖端的科學(xué)任務(wù)。環(huán)保和新能源實驗課緊貼生活，處于目前科學(xué)最前沿。
五、太陽能光伏發(fā)電實訓(xùn)實訓(xùn)室介：
我公司根據(jù)光伏發(fā)電行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)特點，將光伏發(fā)電、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電、光伏建筑一體化、光伏組件生產(chǎn)等進(jìn)行教學(xué)式改造， 依據(jù)教學(xué)方面的特點生產(chǎn)行業(yè)內(nèi)的各種教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生方便操作，對進(jìn)一步掌握行業(yè)內(nèi)的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
光伏實訓(xùn)實驗根據(jù)用戶學(xué)校的數(shù)量需求對實驗室設(shè)備配置進(jìn)行設(shè)計，能夠使學(xué)生在更加立體、全面的環(huán)境下對整個環(huán)節(jié)進(jìn)行展示與培訓(xùn)。
1、本次實驗室配置要求
同時滿足50位學(xué)生上課使用
對光伏發(fā)電及光伏電池的性能進(jìn)行全方位介紹與實訓(xùn)
2、實驗室配置情況根據(jù)客戶的要求，我公司針對用戶的要求，對實訓(xùn)實驗室的設(shè)備配置情況提供如下設(shè)計方案：
本套方案配置以學(xué)生實際操作為主，光伏發(fā)電的每個環(huán)節(jié)都能夠讓學(xué)生實際操作，讓學(xué)生能夠體會到組件在工廠中的實際生產(chǎn)流程和工作方法，掌握光伏發(fā) 電/風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電的工作原理和方法，掌握光伏建筑一體化的設(shè)計方法和施工原 則，對學(xué)生掌握實際工作中需要的技能非常重要。
方案中還結(jié)合到老師的講解過程，設(shè)計有各環(huán)節(jié)的展示系統(tǒng)，使學(xué)生在具體操作之前能夠根據(jù)講解/展示系統(tǒng)的配合進(jìn)行正確的操作，保障學(xué)生的安全與教學(xué)的順利進(jìn)行。
| 序號 | 設(shè) 備 名 稱 |
數(shù)量 （臺） |
備 注 |
| 新能源裝備裝配與調(diào)試實訓(xùn)室 | |||
| 1 | DB-FL35小型風(fēng)力發(fā)電實訓(xùn)裝置 | 8 | 一套設(shè)備供4位同學(xué)使用 |
| 2 | DB-PV23 太陽能光伏并網(wǎng)發(fā)電教學(xué)實驗臺 | 10 | 一套設(shè)備供4位同學(xué)使用 |
| 3 | DB-SWP04光伏發(fā)電設(shè)備安裝與調(diào)試實訓(xùn)系統(tǒng) | 2 | 一套設(shè)備供6位同學(xué)使用 |
| 4 | DB-SWP01風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電安裝與調(diào)試實訓(xùn)系統(tǒng) | 2 | 一套設(shè)備供6位同學(xué)使用 |
| 新能源裝備維護(hù)與檢修實訓(xùn)室 | |||
| 5 | DB-FL35風(fēng)力發(fā)電排故系統(tǒng) | 6 | 一套設(shè)備供4位同學(xué)使用 |
| 6 | DB-TYN29 太陽能光伏運(yùn)維發(fā)電教學(xué)系統(tǒng) | 2 | 一套設(shè)備供6位同學(xué)使用 |
| 7 | DB-TYN23 5KW光伏儲能發(fā)電教學(xué)系統(tǒng) | 2 | 一套設(shè)備供6位同學(xué)使用 |
| 8 | DB-PV29 (分布式)5KW太陽能光伏并網(wǎng)發(fā)電教學(xué)系統(tǒng) | 2 | 一套設(shè)備供6位同學(xué)使用 |